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2020年入学的高一学生注意了!23年起语数外使用全国卷

6月22日下午,浙江省举行《关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知》新闻通气会,省教育厅副厅长陈峰、省教育厅党委委员、省教育厅考试院院长孙恒出席通气会介绍有关情况并回答提问。

高考综合改革是一项探索性改革,没有先例可循,因此需要先行先试、探索完善。发现问题并不断调整完善改革方案,本身就是改革试点的价值所在。试点以来,我省和上海市都对高考改革试点方案进行了调整充实,为全国其他省份的改革试点提供了有效借鉴。

2018年底英语加权赋分事件之后,省委、省政府组织力量就高考综合改革试点工作开展全面的调研和评估,并在教育部指导下,针对存在的问题和矛盾,结合教育教学实际情况,再次研究了完善措施。日前,省政府正式发布《关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知》(浙政发〔2020〕11号),对高考的部分政策进行调整。主要有六项措施:

一、高中学考按年级定时定科统一安排,同一年级统一科目统一时间开考,从2020年入学的高一学生开始实施。

二、外语和选考科目成绩从2年有效改为当年有效,从2021年1月考试起实施。

六、职业技能操作考试作为合格性考试,由省统一标准、市县组织,考试合格作为报考条件,职业技能理论知识考试仍全省统一组织,从2022 年招生录取起实施。

以上六项措施,因为适用的起始年级不同,所以实施时间有所区别。为确保高考综合改革的平稳实施,省政府要求各级党委、政府切实加强组织领导,统筹协调相关改革和保障措施的落实。同时要加强高考综合改革的条件保障,特别是充分考虑高考综合改革后高中教师工作量变化的实际情况,采取相应的激励措施,努力保障和提高高中教师的收入待遇。我们也呼吁全社会加快转变教育理念,纠正单纯以升学评价教育、学校和教师的片面教育观、人才观、质量观、政绩观,为高考综合改革营造良好的环境。

6月22日下午,浙江省举行《关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知》新闻通气会。浙江深化高考综合改革试点方案共有六项具体措施,通气会也对相关政策进行了解读——

在全国首批启动高考综合改革试点,是党中央、国务院交给我省的重要任务。本轮高考改革,我省从有利于促进学生健康发展、科学选拔各类人才和维护社会公平出发,全面推进高考综合改革试点,初步构建了更加公平公正、科学高效和丰富多样的高考招生制度,取得了阶段性成果。

主要体现在:一是改革平稳落地。围绕“实现学生成长、国家选才、社会公平三者有机统一”要求,我省积极稳妥推进改革完善举措,现已顺利完成三轮高考招生录取;从历次调研及第三方独立评估看,对改革成效是有共识的。二是改革方向正确。坚持立德树人,统筹推进教育教学、考试、招生、管理等综合改革,建立了分类考试、综合评价、文理融通、多元录取的高考招生体系,促进学生全面发展,打破“一考定终身”,促进高中学校的课程改革和特色发展,撬动高校专业建设和育人模式改革。三是群众总体认可。据2019年1月第三方独立评估,新高考录取新生、高中学生对我省高考改革的满意度分别是81.7%、79.9%,表明“改革为了学生”的目的基本达到;高水平大学在招生上积极支持改革试点,广大考生对新高考改革的获得感进一步提升。

对高考改革试点方案的相关内容进行调整完善,有两方面原因:一是对国务院文件精神的贯彻落实。国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,有关改革试点省份要“及时研究解决改革中遇到的新情况新问题,不断总结经验、调整完善措施”。二是对改革试点客观规律的尊重。本轮高考综合改革试点,直面长期阻碍素质教育实施的“唯分数论”“一考定终身”“既严重偏科又个性缺失”等老大难问题,不等不推不绕,迎难而上,是1977年恢复高考以来链条最长、涉及面最广和力度最大的一次改革。作为先行试点省,没有现成的经验可以借鉴。五年的实践积累了经验,取得了成效,但在改革的系统性和协同性、条件保障和能力建设等方面还有待进一步加强。全省教育大会明确了高考改革“坚持改革不动摇、完善改革不停步”。我们一方面要坚定信心,坚持改革不动摇,一方面要立足现阶段实际,更好地处理科学选才和公平选才、理想目标和现实条件的关系,更好地克服功利应试惯性等因素的阻碍,循序渐进,行稳致远。

主要考虑:坚持深化改革,努力实现积极推进和稳妥推进相统一、问题导向和效果导向相统一、促进公平和提升效率相统一。坚持立德树人,切实做到以生为本,把促进学生健康成长作为改革的出发点和落脚点。坚持协同推进,加强组织保障,进一步强化高校招生端的牵引作用、中学端的推动作用、社会端的助力作用,凝聚学生、家长、教师和社会的思想共识,为高考综合改革营造良好的环境和氛围。

高考综合改革试点举措全面落地后,我省边实践边探索,一直坚持做好进一步深化改革的一系列基础性工作。本次《通知》的形成,是全面调查、多轮评估和严格论证决策的过程。2018年年底,省政府成立高考综合改革试点工作领导小组,研究完善高考改革方案。2019年1月以来,省委、省政府、省政协等领导牵头深入基层广泛调研,面向社会、高校和中学听取意见建议,并多次主持召开专家咨询会。省教育厅组成三个调研组分别面向省内中学、高校、市县教育局、省内外教育和测量专家进行调研,共召开座谈会64场,访谈对象1100余人;线万余份,在广泛调研基础上提出了完善高考改革试点的初步思路和方案。与此同时,我省专门聘请第三方开展高考综合改革试点的独立评估,并先后启动两个轮次的自我评估,分别形成评估报告。

在这一系列工作基础上,省政府多次专题研究讨论,经省政府常务会议和省委常委会决策同意,并按规定履行报审程序之后,最终形成并向社会公布本次《通知》。

2014年启动改革试点时,学考一年提供两次机会,允许不同年级学生同时参加考试,是鉴于我省深化高中课改,实行弹性学制,允许学习能力较强的学生提前完成高中学业。五年的实践表明,这样的学生为数甚少。而在功利应试倾向较普遍存在的情况下,这样的安排反而给部分学校功利性“抢跑”提供了便利。为了杜绝功利性“抢跑”造成学生负担重、教学秩序受冲击的现象,《通知》对高中学考的安排作了适当调整。鉴于我省高中将从2020年入学的高一学生开始启用新课标,因此《通知》明确从这一级学生开始实施学考定时定科的调整,以有利于考试安排与教学安排调整保持同步。

外语和选考科目成绩2年有效,是与高中课改学分制和弹性学制配套设计的,也与高二学生可参加选考有关。鉴于2017年省政府已下文将选考科目的2次考试集中在高三年级安排,同时为避免给部分学校功利性“抢跑”提供便利,避免不同年级学生之间的不平衡,《通知》将外语和选考科目成绩从2年有效改为当年有效,并明确从2021年1月考试起实施。

2014年我省启动新高考时,为了使不同选考科目的成绩可比,采用等级赋分,设21等级,分差为3分。这次《通知》规定,从2022年1月选考起,选考科目在原基础上进一步细化赋分,分差由3分改为1分。这是为了增强选考科目考试的区分性。

我省新高考招生录取办法制订时,为了使学生、家长和教师有一个适应期,对考生分三段录取,同时在录取办法的解读材料里明确条件成熟时逐步减少分段。迄今新高考招生录取已经平稳实施三年,考生、家长和高校均已适应新高考的评价和录取模式,减少招生录取分段的条件已经基本成熟。经广泛征求意见和综合利弊分析,《通知》改分三段录取为分两段录取,从2021年招生录取起实施。这样调整有利于扩大学生的选科和选专业的范围。

职业技能操作考试作为合格性考试,由省统一标准、市县组织实施,从2022年招生录取起使用;职业技能理论知识考试仍全省统一组织实施。这样做,一方面持续体现了高职院校对考生职业技能素养的要求,有利于中职学校推进教育教学改革;一方面也考虑到了全省统一组织操作考试的复杂程度,有利于高职院校更好地把握统一的衡量标准。此外,也与当前国家实施高职院校扩招的实际相吻合。

一是加强组织领导。落实地方党委、政府对高考综合改革的属地责任和主要负责人第一责任人职责,切实加强组织领导,统筹协调相关改革和保障措施的落实。要求各相关部门和单位切实履行职责,加强协调配合,形成改革合力,确保各项改革举措落实到位。二是凝聚思想共识。大力宣传深化高考综合改革的重要意义。分级分层分类开展培训,引导转变教育理念,积极投身高考改革。建立健全符合教育规律的评价机制,纠正单纯以升学率评价教育、学校和教师的片面教育观、人才观、质量观、政绩观。三是加强高考综合改革的条件保障。在现有中小学教职工编制总量内,适度增加普通高中的附加编制数量,用于配置普通高中专任教师。充 分考虑高考综合改革后高中教师工作量变化的实际,在绩效工资及年度考核奖分配时充分体现绩效和激励因素,向工作量增加较多的教师倾斜。提高普通高中学校生均公用经费,加快学科教室、创新实验室等教学场地建设。加强考试招生工作队伍专业化建设,建立入闱命题(制卷)专业人员工作保障机制,加快命题基地建设,提升命题和考试质量。

2020年高考全国卷2理科综合难度如何?

7月8日上午,2020年甘肃高考进行文理综科目的考试。2020年甘肃高考采用全国卷2。全国卷2适用地区:甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、陕西、重庆。你觉得2020年高考甘肃理综试题难不难?

2020年高考时间为7月7日至8日,四川今年参加全国统一高考的考生人数为52万余人(四川2020高考理科数学真题答案(全国三卷)理数试卷解析),考试时间比往年推迟1个月,考生们备考更加充足。十余载寒窗,多一个月备战,2020年的高考生历经考验,携勇敢之心,荣耀入场,愿你们合上笔盖的瞬间,有侠客收剑入鞘般骄傲!

2020年高考江西省预估一本、二本分数线出炉你怎么看?

2020年高考中,江西省共有38.94万余名考生分布在全省202个考点、14019个考场参加高考。

2020年高考江西省同河南、河北、广东、安徽、福建、山西、湖北、湖南共9省使用全国卷一,考试分文理科,考语文、数学、英语及文综/理综,满分750分。

有网友对全国卷一和全国卷二各科难易程度进行了一个比较,虽然不一定准确,但也能大致了解差异。

数学:全国卷一和全国卷二的客观题都是属于送分题,虽然题目不同但是难度大致相等。

理综:全国卷一的物理是比较难的,一般考生也只能考到70分左右,想要考及格72就不容易了,但全国卷二则相对轻松。

目前,许多江西省的考生和家长都非常关注2020年高考江西省各批次预估分数线,下面是小编通过综合多渠道获得的信息,并考虑到今年报考人数、录取计划、疫情对备考的影响等因素,预测的2020年江西省高考一本、二本预估分数线数据,仅供网友参考。

“史上最难”高考发生于哪一年?2020年高考难度会降低吗?

你知道史上最难的高考发生于哪一年吗?2020年的高考难度会不会降低?今天笔者就带领大家一起来探秘这两个问题。

2003年的3月,“非典”爆发了,疫情扩散至东南亚乃至全球,一时间当年的高考备考焦虑更蒙上了一层沉重。在居家隔离的条件下,教育部很快采取了各种措施,2003年5月4日,中国教育电视台史无前例地推出了一档节目“空中课堂”,栏目推出的主要目的,就是为了帮助那些居家隔离的高三考生们能够在家备考。

而当年技术实力最强的清华大学,为清华附中录制了一档线上答疑课堂节目,对外同样也是免费。在2003年互联网并不发达,全国大部分地区几乎没有线上教育的经验,手机普及率还非常低,当年的手机也大多都为功能性手机。而2003年电脑的普及率更低,并且当时的网速只有56kb左右,大家可以换算一下现在家庭普遍用网都是200兆每秒,1兆=1024kb,可想而知当年的网速几乎达不到线上教育的要求。

就是在这样互联网技术不成熟的时期之下,发生了一件所有高考中前所未有的大事!为什么2003年高考被人们称为“史上最难高考”?就是因为这件大事,2003年高考被盗!那么,又是谁冒着天下之大不韪偷试卷呢?他就是四川省南充市的一位应届考生杨博,他在高考前两天偷偷潜入保密室,将每一科的试卷都偷走了一份,侦查破案的细节在此就不一一赘述了,而最终杨博被判有期徒刑7年。

而就是因为高考试卷被盗,再加上高考在即,时间紧迫,教育局不得不临时启动了备用卷。备用卷偏门题目偏多,题型难过竞赛题,所以导致2003年高考的全国卷数学平均分只有50多分,这直接让大批2003届考生选择复读。

那么,同样是疫情特殊时期,2020年的高考难度会不会降低呢?高考是选拔性考试,不同通过性考试,学习时间不够可以降低难度,但是对于选拔性考试而言,考生是按排名录取,适当难度的考试有助于选出人才,所以考试难度是不会降低的,与其期待试卷变得简单,不如奉劝各位考生们扎扎实实复习好,从容面对高考。

最后,祝福2020年所有的高考考生们,都能在高考之中发挥出优异的状态,将自己寒窗苦读十几年的付出,通过高考赢得自己心目中理想大学的通知书。

最后,如果各位读者朋友们,遇到了有关初中数学学习、非师范生考编、家庭教育等方面的疑问,都可以进入到我的主页进行咨询,笔者都会第一时间回复大家,给大家最专业的解答。