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重磅!陕西省高考综合改革实施方案发布

6月27日上午,陕西省政府新闻办举行陕西省高考综合改革实施方案新闻发布会。6月22日,省政府印发了《陕西省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》(简称《实施方案》),标志着我省高考综合改革工作全面启动。

按照试点先行、分步实施、有序推进的总体要求,自2014年浙江、上海启动首批改革试点以来,高考综合改革已经经历了8年、21省的探索与实践,制度的设定已日臻成熟。经教育部批准,陕西省作为第五批启动高考综合改革的8个省(区)之一,从2022年秋季入学的高中一年级学生起开始实施。

《实施方案》分总体要求、主要任务和保障措施三个部分。明确了我省高考综合改革从2022年全面启动,2025年整体实施。回答了“考什么”“怎么考”“怎么招”等关键问题。打破了传统的文理科“固定组合”考试模式,给了学生更多的“选择权”。改变了依据统一高考成绩录取学生的模式,向“两依据、一参考”招生录取模式转变。突破了单一高考录取路径,向“分类考试、综合评价、多元录取”的考试招生模式转变。

一是明确考试类型和依据。从2022年秋季入学的高一年级学生开始,学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据,也是高职院校分类考试招生录取的依据之一;选择性考试成绩是高校录取参加统一高考考生的重要依据。

二是明确考试对象和科目。普通高中在校学生均须参加合格性考试,高中阶段教育其他学校在校学生和社会人员也可参加合格性考试。合格性考试科目包括国家普通高中课程方案设定的14门科目。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等6门科目。学生根据自身兴趣、志向、优势和高校招生专业选考科目要求,在历史和物理科目中首选1门科目,在其余4门科目中再选2门科目参加选择性考试。合格性考试成绩合格方可参加其对应科目的选择性考试。

三是明确考试组织和成绩。合格性考试每年组织1次,合格性考试科目成绩以“合格/不合格”和等级呈现。选择性考试每年组织1次,时间安排在统一高考科目结束后进行,成绩当年有效。

《实施方案》对进一步规范普通高中学生综合素质评价提出了明确要求,评价内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等5个方面。普通高中学校依托电子化平台实事求是、客观公正地记录学生综合素质发展情况和个性特长,为高校招生录取提供参考。

一是明确统一高考科目。我省实行“3+1+2”模式,“3”即统一高考科目:为语文、数学、外语3门;“1”和“2”为选择性考试科目,其中“1”指从物理或历史科目中选择1门首选科目,“2”指从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门再选科目。

二是明确考生总成绩。考生总成绩由3门统一高考成绩和3门普通高中学业水平选择性考试成绩构成,满分750分。其中,3门统一高考科目使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分150分;选择性考试中首选科目(物理或历史)使用原始成绩计入考生总成绩,每门满分100分;再选科目按等级分计入考生总成绩,每门满分100分。

三是明确招生录取方式。自2025年起,除提前批次外,分本、专科两个批次录取。普通高校招生按物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划、分别划线、分别投档,采用“院校专业组”方式实行平行志愿录取。

将高等职业院校考试招生与普通高校相对分开,实行“文化素质+职业技能”评价方式。明确面向普通高中毕业生、中职学校毕业生、具有高中同等学力社会人员的评价录取方式,完善从初中毕业生中招收五年制中高职衔接的培养模式,构建中等职业教育、专科层次职业教育相互衔接的现代化职业教育体系。

《实施方案》贯彻了党中央、国务院的决策部署,既吸收借鉴了先行改革省份的成功经验,又结合本省实际,提出改革具体举措。主要有四个方面特点:

一是强化顶层设计。通过高考综合改革,对高中学业水平考试制度、综合素质评价制度和高等学校考试招生制度等进行了整体设计,突出了系统性和整体性,形成了贯通基础教育和高等教育的多类型、长链条、全方位的综合改革。

二是坚持育人为本教育理念。本轮高考综合改革,从高中教学、考试评价、招生录取入手,通过“教、考、招”三个环节的改革,注重对学生进行综合性、发展性评价,充分保障了学生根据个人兴趣爱好选择学习科目、报考专业的权利,形成了更加有利于学生健康成长、个性发展的人才培养体系。

三是促进科学选才。按照学生兴趣爱好和高校招生专业选考科目要求,由学生自主选择考试科目,将高校专业培养与高中教育教学有机衔接起来,增加人才素质结构的多元化和考试方式的多样性。同时,开展综合素质评价,改变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法,扭转唯分数的评价导向。

四是确保公平公正。《实施方案》把促进公平公正作为改革的基本价值取向,建立健全机会公平、程序公开、结果公正的考试招生制度。

今年9月西安启动高考综合改革

近日,西安市人民政府办公厅印发《西安市新时代推进普通高中育人方式改革实施方案》。今年9月,我市将启动高考综合改革,同步实施新课程新教材,深入推进适应学生全面而有个性发展的教育教学改革。

此次改革旨在全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育规律,发展素质教育,深化育人关键环节和重点领域改革,坚决扭转片面应试教育倾向,切实提高育人水平,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

按照改革目标,2022年8月前,全市普通高中实施高考综合改革基础保障条件达标,构建完成高中学生综合素质评价体系。

2022年9月,启动高考综合改革,同步实施新课程新教材,深入推进适应学生全面而有个性发展的教育教学改革。

2023年9月,有序推行选课走班,实施普通高中学业水平考试,普通高中办学活力进一步激发。

2024年,普通高中与高校协同育人机制更为完善,生涯规划教育全面开展,育人方式改革明显深化,优质特色多样发展的格局更为明晰。

2025年,高考综合改革“3+1+2”选科考试模式顺利实施,普通高中新课程高质量实施,德智体美劳全面发展的育人体系建立健全,科学的教育评价和考试招生制度全面建立,适应新时代要求的育人方式和多样化有特色高质量发展的普通高中教育格局基本形成。

《方案》要求,突出思想政治课的关键地位,充分发挥各学科德育功能,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。

完善学生成长、教师教书育人、学校发展的评价机制,坚决纠正单纯追求升学率的做法。学校要在落实国家课程标准的基础上,增强课程设置的丰富性、综合性、融通性、实践性,统筹课堂学习和课外实践,强化实验操作,建设书香校园,提升学生的人文素养和科学素养。深入探索创新人才培养机制和途径,实施普通高中创新人才培养“春笋计划”。

学校要丰富运动项目和校园体育活动,使每位学生掌握1—3项体育技能。鼓励开展小型分散、灵活多样、人人参与的学生艺术活动,组建特色艺术团队,定期举办艺术展演,推动艺教融合。

学校要广泛开展劳动教育,开设劳动教育课程,丰富劳动教育内容,每学年设立劳动周,组织学生全员参加各种劳动实践活动,定期举办各种劳动教育成果展示和劳动技能大赛,使学生养成劳动习惯、掌握劳动本领、具备正确的劳动价值观和良好劳动品质。

学校要开设心理健康教育校本课程,建立心理咨询室,配备专职心理健康教师。定期组织学生深入社区、医院、福利院、社会救助机构等开展志愿服务活动,走进军营、深入农村开展体验活动。

《方案》要求,制定西安市普通高中新课程新教材实施方案,构建市、区县(开发区)、学校三级工作推进体系。到2025年,新课程新教材高质量实施,形成一批可借鉴、可推广的有效经验和成果。

严格落实国家课程方案及标准,开齐开足开好国家规定课程,统筹规划必修、选择性必修及选修(含校本)课程开设,加强特色化、精品化校本课程建设,丰富实践课程和社团活动。校本课程原则上不编写教材。严禁使用未经审定的教材,严禁用地方课程、校本课程取代国家课程。到2025年,通过遴选、培育、认定,全市分年度、分批次建设200个优质学科教学基地、350个示范精品课程。

2022年,建成全市统一的高考综合改革信息管理平台。2023年,结合人才培养规律、学生兴趣特长和招生大数据分析,因地制宜、有序实施“3+1+2”模式的选课走班,探索实施“大走班制”。

深化教学方式改革,积极开展基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式教学,创设思维型、活动型、开放型课堂,引导学生深度学习。

《方案》提出,鼓励优质高中适度扩大办学规模。对“3+1+2”模式选课走班6种组合以下、在校生不足600人、未能完成招生计划的薄弱普通高中学校原则上不再下达招生计划。新建普通高中学校达到现代化建设标准,规模适度,首次招生起始年级原则上不少于6个班,学生不少于300人。

加强普通高中骨干体系建设,培育一批特色鲜明、质量上乘、辐射力强的高品质学校。开展联合办学、对口支援,实施优质普通高中托管帮扶薄弱县中工作,提升县中办学水平和教育质量。到2025年,新建普通高中学校全部创建成为省级标准化高中,创建市级普通高中特色实验学校60所,创建市级普通高中特色示范学校40所,创建省级示范高中12所,创建省级特色示范高中10所。

《方案》要求,加强学生发展指导,强化生涯规划教育。积极与高等学校开展联合育人工作,及时、全面了解高等院校专业设置、选拔要求、培养目标及就业方向等,为学生提供咨询和帮助。

今年8月前,建立学生综合素质评价信息管理系统,完善综合素质评价实施办法,统一评价档案样式,客观真实、简洁有效地记录学生突出表现,建立健全信息确认、公示投诉、申诉复议、记录审核等监督保障和诚信责任追究制度。

落实《陕西省普通高中学业水平考试实施办法》,完善考试管理体系,建立考试经费保障机制,提升考试基础条件和保障能力,全面实施普通高中合格性考试和选择性考试。

我市将加大经费投入,强化办学保障支持。各区县、开发区要完善对学校和教师的考核激励办法,严禁下达升学指标或单纯以升学率评价奖惩学校和教师。(西安报业全媒体记者 王燕 实习生 王子量)

北京天津等新高考试验区传经送宝深圳办高考综合改革专题学习会

南都·深圳大件事讯记者朱倩走班制成为学校应对新高考的必然方式,教师队伍需扩容20%,教室数量需增加30%,教学经费增量超过20%,由教育局主办、深圳市教科院承办的深圳市高考综合改革专题学习会日前举行,来自北京、天津、山东的教育专家为深圳公民办高中的校长们提出了应对新高考的建议。

作为国家第二批高考改革实验区,北京、天津、山东等省市已经开展了新高考的实施与探索。深圳市教科院此次邀请首都师范大学教师教育学院教授冯晓颖、天津市第二中学原校长特级教师孙方、青岛市实验高级中学副校长张禹分享他们在新高考、新课改、新课程方面的经验。

深圳市教科院副院长潘希武表示,广东省于2018年作为第三批实验区开始了高考改革的实验工作,如何迎接新高考还需要系统的配套政策,包括教学方式、资源的整合、教务管理、师资培养、学生管理等等。从第一批和第二批高考改革实验区学校实验情况看,在实际操作中遇到三方面的问题:如何根据学生的个性化选择和需要系统的设计课程,并安排好走班教学的具体实施方式;如何做好职业生涯规划教育,深圳现有的师资包括课程以及激励建设还不太适应新高考的需求;如何做好学生的综合素质评价,更好的适应高等院校新兴人才培养选拔的需要。

对于深圳在实施新高考方案中的迷茫,天津市第二中学原校长特级教师孙方认为,学校只要把规则、细节做好了,学生很快就会适应、到位,真正难以转变观念是教师。

北京师范大学教师教育学院教授冯晓颖在《高考综合改革背景下的学校走班教学策略研究与案例分析》的专题报告中指出,走班教学的基础是课程选修制和分层教学制,调研中发现,部分教师担心高考选科了,小科会不会没人选,没人选课时就少了,课时少了工资就低了,该怎么办。

冯晓颖认为,打消教师顾虑,开展教师人才储备库建设,是让走班制顺利推进的基本条件。各区教育部门要提前开始展开教师储备库的计划,海淀区已建设了教师人才库,专门面向海淀区学校进行支援。同时离的比较近的学校,也可以通过形成地理联盟,采用更灵活的“串着上课”的方式解决教师资源不足的问题。她说,想保证高考走班这件事的顺利进行,教师队伍需扩容20%,教室数量需增加30%,教学经费增量超过20%,学校实验室、操场等各种各样的空间都可以利用起来作为学校的教学场所。

新高考面临的另一个问题就是学生如何选科,北京师范大学教师教育学院曾进行抽样调查,发现30%多的学生在选科时受到家长的影响,30%的学生选科会受到同学们的影响,20%多的学生不知道自己到底受谁的影响。因此,北京每一所学校在高中三年期间,为学生提供不少于四次的选科摸底考试,结果显示,这四次学生选科的情况千差万别,但也相对客观的体现出学生的特点。返回搜狐,查看更多

高考地理-知识库-中国5大国家级金融综合改革试验区

每天为读者提供至少一科高考考点精讲,内容涉及高考历史、高考地理、高考政治三个科目。让所有人感受到知识无处不在,学习永无止境。

2012年3月28日,国务院总理主持召开国务院常务会议,决定设立温州市金融综合改革试验区。温州国家金融综合改革试验区将在地方金融组织体系、金融服务体系、民间资本市场体系、金融风险防范体系等方面先行试验。

2012年7月25日,广东省举办新闻发布会,宣布《广东省建设珠江三角洲金融改革创新综合试验区总体方案》获得国务院批准。涉及城市金融改革创新综合试验、农村金融改革创新综合试验、城乡统筹发展金融改革创新综合试验等方面。

作为国内试验内容和覆盖范围最为丰富的金融试验区,按照统筹区域和城乡金融发展原则,《总体方案》提出了三大部分内容:

随着国务院2012年12月21日批准通过《福建省泉州市金融服务实体经济综合改革试验区总体方案》,泉州成为继温州、珠三角之后的第三个国家级金融综合改革试验区。泉州金改以金融服务实体经济为核心定位,具有穿越三个国家级改革试验的战略意义,将经济转型与产业升级列为金融服务的核心。

方案显示,泉州将引导重点上市后备企业和上市公司规范运作,提升公司治理水平,培育一批具有较强市场竞争力的行业龙头企业。提高直接融资比重,支持符合条件的企业发行非金融企业债务融资工具、企业(公司)债。支持开展区域集优票据试点。建立健全中小企业再担保体系,提供增信服务。

2013年11月26日“云南沿边金融综合改革试验区”正式启动,标志着为打造以云南昆明为中心的泛亚金融开放合作新高地、西南桥头堡建设注入新的动力。目的是为深入贯彻落实党的十八大精神,支持云南省加快建设成为面向西南开放的重要桥头堡,并促进广西壮族自治区深化与东盟的开放合作,积极探索跨境金融改革创新,推动沿边地区和民族地区经济金融和谐发展。方案的实施,将全面提升云南和广西对外开放和贸易投资便利化水平,推动沿边大开放实现新突破,加速云南省和广西自治区经济的国际化进程。

2014年2月10日,中国人民银行等十一个部门联合向山东省人民政府下发《关于印发青岛市财富管理金融综合改革试验区总体方案的通知》(银发〔2014〕38号)。这标志着山东省青岛市财富管理金融综合改革试验区正式获国家批复,青岛市成为我国以财富管理为主题的金融综合改革试验区。

设立青岛市财富管理金融综合改革试验区,是为了充分发挥青岛市在财富管理等方面的综合优势,加快推进财富管理发展,多渠道增加居民财产性收入,通过先行先试,积极探索具有中国特色的财富管理发展道路。通过加快金融改革创新,不断加强财富管理组织体系、市场体系、业务体系、环境体系、监管体系建设,推动财富管理与相关产业协同发展,探索形成财富管理发展的新模式和新途径,构建具有中国特色的财富管理体系,力争将青岛市建设成为面向国际的财富管理中心城市。

高考综合改革是什么意思 2021年河南省教育综合改革重点定了

高考综合改革是什么意思,和新高考有什么关系,今天小编为大家带来关于高考综合改革是什么意思 2021年河南省教育综合改革重点定了的相关讯息,希望可以给大家带来帮助,接下来就跟着小编一起来看看吧。

河南省教育厅发布《河南省委高校工委 河南省教育厅2021年教育综合改革重点项目》,明确2021年我省教育综合改革重点项目为新时代教育评价改革、考试招生制度改革、基础教育综合改革、高校书院制育人模式改革、高校产业学院办学改革、校外培训机构监管体制机制改革六方面。

抓好《深化新时代教育评价改革总体方案》落实落地,完善立德树人体制机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,引导社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观,构建政府、学校、社会等多元参与的评价体系。启动地方、学校和单位试点,总结、宣传和推广各地各校评价改革的成功经验,扩大改革辐射面、受益面。以教育评价改革为牵引,全面推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。

按照教育部的统一部署,研究制定河南省高考综合改革方案,改革考试形式、考试内容、招生录取机制等。加快改善普通高中基础条件,到2021年底,全面消除普通高中大班额,配齐所有选课走班教室。在依据国家规定标准完成教职工配备的基础上,按不低于10%的比例完成走班教学所需教师增配任务,满足选课走班教学的需求。

探索建立“职教高考”制度。完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法,其中职业技能考试成绩占比不低于总成绩50%。改革我省中招体育考试办法,改进中招体育测试内容、方式和计分办法,坚持过程性评价和终结性评价相结合,形成激励学生加强体育锻炼的有效机制。

认真抓好全省“十四五”期间城乡中小学布局规划工作,完善与常住人口相匹配的城乡中小学校规划建设机制,破解“乡村弱、城镇挤”问题,2021年10月底前各地编制完成“十四五”期间城乡中小学布局规划。着力破除教师管理体制机制障碍,加强县级统筹管理,实现教师由“学校人”向“系统人”转变。研究制定关于推行中小学校长职级制改革的指导意见,规范校长选任程序,完善校长考核管理与激励机制,鼓励校长勇于改革创新。推动义务教育集团化办学改革,印发我省《关于进一步深化义务教育集团化办学改革的指导意见》。鼓励各地创新集团办学模式,优化集团办学机制,提高集团办学水平,充分发挥优质教育资源的引领和辐射作用,促进义务教育优质均衡发展。抓好新时代中小学教师培训体系改革,研制出台《关于全面深化新时代教师培训体系改革的实施意见》,全面深化教师培训领域综合改革,优化教师培训体制机制,重构教师培训组织体系,完善教师发展学科体系,健全教师培训内容体系,建立教师智能研修体系,规范教师培训管理体系,推动教师培训高质量发展,实现教师终身学习,建立一支满足教育现代化发展要求的“四有”好老师队伍。

切实抓好《河南省高等学校探索书院制育人模式改革的指导意见(试行)》的落实,积极稳妥推进河南科技大学、郑州航空工业管理学院、郑州西亚斯学院、新乡医学院三全学院4所首批书院制育人模式试点高校改革。强化试点培育,引导支持“双一流”、河南省特色骨干大学和特色骨干学科建设高校选取部分学院和专业、特别是41个特色骨干学科(群)支撑专业,先试先行探索书院和学院双轨协同育人模式改革。遴选建设一批书院制育人改革试点高校(或书院),加强评估督导,实行动态管理,稳步推进我省本科高校书院制育人模式综合改革工作,确保力量下沉、资源下沉、工作下沉,推动形成全员全程全方位育人格局,着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

认真贯彻《关于推进高等学校产业学院建设的指导意见》精神,围绕高等教育产教融合深度不够、校企良性互动不足等问题,持续推动国家产教融合重大战略部署落地落实。坚持以区域产业发展需求为引领,探索产业链、创新链、教育链有效衔接机制,推动高等学校主动融入区域、产业、行业、企业需求,面向全省优势产业、支柱产业和新兴产业集群建设需要,在普通高等学校和高等职业学校中分类建设一批各具特色的省级示范性产业学院。提升产业学院建设水平,将产业学院打造成为集人才培养、技术创新、科技服务、学生创业和继续教育融为一体的多功能体,实现人才培养供给侧和产业需求侧结构要素实现全方位融合,推动形成教育和产业统筹融合、良性互动的新发展格局。鼓励和支持社会力量与高等学校共建产业学院,形成多元办学格局。创新产业学院人才培养模式改革,建设一批省级重点现代产业学院。

推动出台政府规章《河南省培训机构监督管理办法》,对目前培训市场上所存在的各类培训机构进行全面监管,实现监管全覆盖。明确培训机构设立方式、设立流程、业务范围、变更终止等事项,建立统一明确、简明易行的准入和退出要求,规范培训机构监管流程。明确培训机构监管责任,厘清培训机构监督管理工作的重点事项,细化明确各相关职能部门开展监督管理的具体职责分工,做到事前审批和事后监管并重、行业主管和行为监管并重,推动完善校外培训机构监管的体制机制。

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为深入贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》有关部署,根据教育部《关于2021年继续做好重点高校招生专项计划实施工作的通知》(教学司〔2021〕3号)文件精神和相关要求,结合学校学科特点和招生需求,学校决定2021年继续开展高校专项计划招生工作。

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